وردة الفلة
21Apr2006, 33 : 05 PM
تعالوا شوفوا هذه موضوع
--------------------------------------------------------------------------------
عبرن عن الاستياء من اعتبارهن «متخلفات عقلياً» ... فتيات «صم» يطالبن بمنع معاقبتهن بـ«الخيزرانة»!
الرياض - فايزة المحسن الحياة - 22/03/06//
عبرت طالبات في معهد الأمل في شرق الرياض، عن استيائهن من سوء معاملتهن، وطالبن بمنع معاقبتهن بالضرب بـ «الخيزرانة والمسطرة واليد»، واشتكين من إلقاء عباءاتهن على أرض فناء المعهد المتسخة، مؤكدات حاجتهـن إلى «المزيد من الحنان». وشددن على ضرورة تثبيت مواعيد خروجهن من المعهد أيام الاختبارات، منعاً لوقوعهن في مشكلات مع أولياء أمورهن، بسبب تأخر عودتهن إلى منازلهن.
واشتكت أمهات بعض الطالبات من سماح إدارة المعهد للسائقين وعمال الصيانة بالدخول إلى فناء المعـهد أثناء الدوام، من دون إعطاء الطالبات فرصة للتستر والاحتشام.
وطالبت الطالبات بتفعيل لغة الإشارة بطريقة حديثة بالنسبة إلى المعلمات أثناء الشرح داخل الفصول الدراسية، لكون الإشارات قليلة وقديمة، على حد وصفهن.
وبعيداً من المعهد، تعاني الفتيات الصماوات من «قلة احترام المجتمع عموماً، والأسر خصوصاً».
وتقول فتاة صماء رفضت ذكر اسمها: «من أصعب المواقف التي جرحت مشاعري أن أختي تزوجت وطلقت ولم أعـلـــم إلا بعد فترة طويلة».
وتضيف: «يسبب الإهمال العاطفي والتوجيهي من جانب الأسرة انحراف بعض الفتيات».
وتتساءل صماء أخرى: «لماذا تلاحقنا في الأماكن العامة نظرات الاستغراب والشفقة، وكأننا من المتخلفين عقلياً؟».
وتطالب الكثيرات بتكبير شاشة مترجمي لغة الإشارة في برامج التلفزيون، وترجمة البرامج والمسلسلات كافة».
وتعاني كثيرات منهن من عدم قدرتهن على القراءة والكتابة «بسبب سوء التعليم»، على حد قولهن.
وعلى رغم ما يقدمه المركز الثقافي للصم في الرياض من دورات في التجميل والفنون والحاسب الآلي، وتوفير ناد تجتمع فيه الفتيات يوم الثلثاء من كل أسبوع، فإن كثيرات منهن يطالبن بفتح أبواب المركز لغير الصم، ليتعلموا لغة الإشارة.
وتؤكد رئيسة المركز نورة المشاري، وهي صماء وأم لستة أطفال، الحاجة إلى رفع كفاءة المعلمات، ليتمكنّ من توصيل المعلومة للصم، وضرورة تفعيل طريقة تقويم الطالبات.
وتؤيدها نائبتها معلمة الحاسب الآلي نجلاء الدهامي (صماء)، مشيرة إلى أنها تعاني من طريقة تدريس الصم، لكثرة المحتوى التعليمي وقلة الاستعانة بالصور.
وتشير إلى أن ذلك جعلها تسعى إلى وضع منهج الحاسب الآلي لتدريسه للطالبات في المركز بطريقة سلسة.
ومن جانبها، تشدد معلمة الفنون في المركز فاتن الضاني (صماء بسبب إصابتها في طفولتها بالتهاب السحايا)، أهمية دور الأسرة لدعم الأصم ورعايته وإبراز مواهبه.
وكانت فاتن اجتازت دورة حياكة في ثلاثة أشهر فقط، على رغم أن المدة المقررة للدورة ستة أشهر، وتولت بعدها مباشرة تدريس غير الصم.
وتشكو فاتن بصفة خاصة من عدم مقدرة موظفي المصارف والمستشفيات على التفاهم مع الصم.
أما منسقة المركز فاطمة البطاح (خريجة كلية التربية، تخصص التربية الفنية)، فتطالب بإتاحة الدراسات العليا للصم، وفتح مجالات أكثر لتوظيفهم وضمان حقوقهم.
حسبي الله ونعم الوكيل على مديرة ومعلمات في معهد الامل
--------------------------------------------------------------------------------
عبرن عن الاستياء من اعتبارهن «متخلفات عقلياً» ... فتيات «صم» يطالبن بمنع معاقبتهن بـ«الخيزرانة»!
الرياض - فايزة المحسن الحياة - 22/03/06//
عبرت طالبات في معهد الأمل في شرق الرياض، عن استيائهن من سوء معاملتهن، وطالبن بمنع معاقبتهن بالضرب بـ «الخيزرانة والمسطرة واليد»، واشتكين من إلقاء عباءاتهن على أرض فناء المعهد المتسخة، مؤكدات حاجتهـن إلى «المزيد من الحنان». وشددن على ضرورة تثبيت مواعيد خروجهن من المعهد أيام الاختبارات، منعاً لوقوعهن في مشكلات مع أولياء أمورهن، بسبب تأخر عودتهن إلى منازلهن.
واشتكت أمهات بعض الطالبات من سماح إدارة المعهد للسائقين وعمال الصيانة بالدخول إلى فناء المعـهد أثناء الدوام، من دون إعطاء الطالبات فرصة للتستر والاحتشام.
وطالبت الطالبات بتفعيل لغة الإشارة بطريقة حديثة بالنسبة إلى المعلمات أثناء الشرح داخل الفصول الدراسية، لكون الإشارات قليلة وقديمة، على حد وصفهن.
وبعيداً من المعهد، تعاني الفتيات الصماوات من «قلة احترام المجتمع عموماً، والأسر خصوصاً».
وتقول فتاة صماء رفضت ذكر اسمها: «من أصعب المواقف التي جرحت مشاعري أن أختي تزوجت وطلقت ولم أعـلـــم إلا بعد فترة طويلة».
وتضيف: «يسبب الإهمال العاطفي والتوجيهي من جانب الأسرة انحراف بعض الفتيات».
وتتساءل صماء أخرى: «لماذا تلاحقنا في الأماكن العامة نظرات الاستغراب والشفقة، وكأننا من المتخلفين عقلياً؟».
وتطالب الكثيرات بتكبير شاشة مترجمي لغة الإشارة في برامج التلفزيون، وترجمة البرامج والمسلسلات كافة».
وتعاني كثيرات منهن من عدم قدرتهن على القراءة والكتابة «بسبب سوء التعليم»، على حد قولهن.
وعلى رغم ما يقدمه المركز الثقافي للصم في الرياض من دورات في التجميل والفنون والحاسب الآلي، وتوفير ناد تجتمع فيه الفتيات يوم الثلثاء من كل أسبوع، فإن كثيرات منهن يطالبن بفتح أبواب المركز لغير الصم، ليتعلموا لغة الإشارة.
وتؤكد رئيسة المركز نورة المشاري، وهي صماء وأم لستة أطفال، الحاجة إلى رفع كفاءة المعلمات، ليتمكنّ من توصيل المعلومة للصم، وضرورة تفعيل طريقة تقويم الطالبات.
وتؤيدها نائبتها معلمة الحاسب الآلي نجلاء الدهامي (صماء)، مشيرة إلى أنها تعاني من طريقة تدريس الصم، لكثرة المحتوى التعليمي وقلة الاستعانة بالصور.
وتشير إلى أن ذلك جعلها تسعى إلى وضع منهج الحاسب الآلي لتدريسه للطالبات في المركز بطريقة سلسة.
ومن جانبها، تشدد معلمة الفنون في المركز فاتن الضاني (صماء بسبب إصابتها في طفولتها بالتهاب السحايا)، أهمية دور الأسرة لدعم الأصم ورعايته وإبراز مواهبه.
وكانت فاتن اجتازت دورة حياكة في ثلاثة أشهر فقط، على رغم أن المدة المقررة للدورة ستة أشهر، وتولت بعدها مباشرة تدريس غير الصم.
وتشكو فاتن بصفة خاصة من عدم مقدرة موظفي المصارف والمستشفيات على التفاهم مع الصم.
أما منسقة المركز فاطمة البطاح (خريجة كلية التربية، تخصص التربية الفنية)، فتطالب بإتاحة الدراسات العليا للصم، وفتح مجالات أكثر لتوظيفهم وضمان حقوقهم.
حسبي الله ونعم الوكيل على مديرة ومعلمات في معهد الامل